Qu’est-ce qui fait obstacle à l’enseignement de la Pleine Conscience à l’École ?
Siège des apprentissages, l’école a une mission clairement définie : permettre à tous les élèves de s’inscrire de manière autonome et épanouissante dans une maîtrise des instruments fondamentaux de la connaissance, sur la base d’un Socle commun de compétences, connaissances et cultures.
Que pourrait bien faire ici la Pleine Conscience ? Y-a-t-il une place pour une pratique identifiée comme spirituelle dans l’école de la République laïque?
Et si l’école était surtout là pour aider les enfants à mettre de l’ordre dans le désordre de leur imagerie personnelle du monde, les aider à trouver leur place pour agir dans ce monde. Un élève qui ne tient pas en place est un enfant qui ne connaît pas sa place. Les recherches en neurosciences mettent en exergue l’importance de l’intelligence émotionnelle dans le processus cognitif. Et cette dimension émotionnelle commence à être reconnue par l’Éducation nationale qui l’inscrit dans l’esprit des nouveaux programmes.
Sans invoquer la Pleine Conscience, l’Institution prône la nécessité d’une pédagogie de la valorisation et de la conscience de soi, en la distillant dans les différents champs d’enseignement de l’école primaire (enseignement moral et civique, parcours artistiques et culturels, maîtrise de la langue, évaluation, personnalisation des parcours de réussite des élèves…).
Et si l’obstacle venait d’ailleurs.
Des actions ponctuelles, en îlots, sont mises en œuvre par quelques enseignants convaincus… en toute intimité.
La Pleine Conscience, ce n’est pas une activité, c’est tout un regard, un cœur de pratiques, portées par l’adulte d’abord et ce, quels que soient les supports ou démarches. Tout est source qui sait l’interroger, la convier.
Et si le blocage était juste une question de priorité : enseigner, c’est choisir. Quel sens donne-t-on aux apprentissages en particulier, à l’école en général ?
Et si l’obstacle au final résidait dans l’absence de prise de conscience… de la nécessaire conscience de soi, comme étape essentielle du processus d’apprentissage !